教育部部长怀进鹏在2026世界数字教育大会上的主旨演讲，结合数字教材的几点启示：
一、教师角色：不是被替代，是与AI“全面协同、深度共生”
演讲原文：“提升教师数字素养，构建教师与数智技术全面协同、深度共生的伙伴关系。”
怀进鹏部长明确将教师定位为“教育发展与改革的第一资源、基础支撑”。他强调要“促进教师通科技、善引导、有温度”，这意味着教师的不可替代性不在于知识传授——那是AI擅长的，而在于“引导”的温度和“共生”的智慧。
数字教材启示：技术为教学服务，数字教材不是取代教师，而是给教师提供更好的工具，让教师从“教书”转向“育人”。
二、不变的本质：人的特质——判断力、内驱力、创造力、责任感——在AI时代更加珍贵
演讲原文：“人工智能可以帮助学生拓展认知、习得技能，却无法替代学生明辨是非、处理冲突、敢于担当，无法替代体育锻炼、劳动实践、社会交往的真实生活。人工智能越发展，这些属于‘人’的特质就越珍贵。”
怀进鹏部长特别强调要增强学生的“内驱力、判断力、创造力”。当AI能超越人类的记忆和分析能力时，追问“为什么”的冲动、近乎天真的好奇心、敢于试错的精神——这些“人”的特质成为最稀缺的资源。
数字教材启示：数字教材应设计激发好奇心、培养判断力的交互环节，而非只是高效传递知识的工具。
三、变革方向：从“知识为主”转向“能力为先”，从“标准化”转向“个性化”
演讲原文：“推动人才培养由‘知识为主’转向‘能力为先’。”“现代公共教育体系的创建和发展源自工业革命，大规模、标准化是其主要特征。但智能时代或将带来根本性、颠覆性变革，自主学习、个性化学习将成为一种趋势。”
这是演讲中最具战略意义的转向。怀部长指出要以“问题和项目为牵引”，让学生在“真环境”中感受“真问题”，给出“真方案”，推动评价从“知识分数为主”转向“问题解决能力与创新素养为重”。
数字教材启示：数字教材应设计激发好奇心、培养判断力的交互环节，而非只是高效传递知识的工具。(研究生可以用专利、产品设计、方案设计等创新性成果申请硕士博士学位，突破学位授予“唯论文”限制。)
四、技术定位：AI是工具，不是目的。技术要为教学服务
演讲原文：“始终坚守教育价值、挖掘科技赋能潜力，坚持以人为本、效果导向、优质公平、开放安全。”
这是贯穿演讲始终的价值立场。在提出四大聚焦之前，怀进鹏部长就用这四句话明确了技术应用的边界：以人为本、效果导向、优质公平、开放安全。技术是手段，人的发展才是目的。
数字教材启示：数字教材的每一个技术设计，都要回答“它如何服务于教学目标”，而不是“这个技术很炫”。
五、终极目标：让人工智能更好助力教育变革，而非让教育被人工智能绑架
演讲原文：“让人工智能更好助力教育变革。”“坚守教育本质，守住育人初心。”
演讲的结尾部分，怀进鹏部长提出了三点国际合作倡议，核心就是“共治”——共同应对数据隐私、算法公平、伦理安全等风险挑战。他强调要“开展负责任的人工智能教育、负责任的人工智能研究”，确保智慧教育“更加可信、更加可靠、更加可控”。
数字教材启示：数字教材建设要守住三条底线：内容安全、数据隐私、算法公平。技术越强大，越需要“装好刹车片”。
